Материальная база кафедры

Кафедрой криминалистики ЛГУВД имени Э.А. Дидоренко уделяется серьезное внимание привитию практических навыков курсантам в ходе проведения практических занятий. Для этого максимально используются возможности специальных лабораторий, полигонов и кабинетов кафедры, а также территория спортивного городка и других открытых участков местности Университета. Мы в полной мере стараемся следовать правилу завещанному основателем нашего ВУЗа Э.А. Дидоренко – каждая аудитория, каждый полигон, каждый участок стены должен служить одной цели – передаче знаний курсантам, подготовке высококвалифицированных специалистов для системы МВД.
Выработке практических умений использования современных НТС кафедрой уделяется особое внимания. Методики проведения такого рода занятий достаточно отработаны и используются в большинстве учебных заведений системы МВД. В то же время, в связи с активным развитием информационных технологий и внедрением их в практику борьбы с преступностью передовыми подразделениями МВД Украины возникает необходимость пересмотра процесса подготовки специалистов для органов внутренних дел с учетом этих изменений. И не случайно в последние годы в деятельности следственных, экспертных подразделений все чаще находят применение компьютерная техника, цифровая фотография, видеозапись и др.
В этом смысле представляют особый интерес научные и методические разработки кафедры криминалистики ЛГУВД и в частности об использовании компьютерных технологий для выработки у курсантов умений работы с цифровыми фотоаппаратами, сканером, видеокамерами и компьютером –НТС общего пользования, а также специальными криминалистическими научно-техническими средствами.
При этом методика проведения занятий разработана таким образом, что каждый курсант под руководством опытного преподавателя (как хочется иметь только опытных преподавателей) имеет возможность самостоятельно произвести фиксацию объектов, транспортировать изображения в компьютер, составить соответствующий документ в электронной форме (фототаблицу), получить ее твердую копию и оформить соответствующим образом.
Особое место в учебно-лабораторном комплексе занимают специали-зированные многофункциональные аудитории-полигоны и «Учебно-методический кабинет». Мебель «учебно-методического кабинета» сконст-руирована таким образом, что ее можно ставить в самой различной модификации: «обычный класс» — для проведения занятий с курсантами и студентами, столы стоят в 2 ряда и получается 32 посадочных места, «конференц зал» — круглый стол в средней части пустота, «круглый стол»- малый,»круглый стол»- большой (элипс),»круглый стол»- средний. Такой «конструктор» позволяет удобно использовать помещение для круглых столов, работы секций при проведении конференций, теолемостов и др.
Внедрение компьютерных технологий в процесс выработки у курсан-тов умений фиксации криминалистически значимой информации способст-вует активизации использования новейших НТС как в процессе обучения, так и в будущей их практической деятельности. Это в конечном счете приучает будущих специалистов к работе с новейшими НТС.
Без преувеличения можно сказать, что выработка у курсантов умений работы с современными НТС на практических занятиях по криминалистической технике осуществляется при изучении любой темы этого раздела криминалистики. Особое место в процессе обучения отводится практике применения компьютерных технологий, и специальных обучающих программ.
Весьма важно, что преподаватели криминалистики свои усилия в применении современных информационных технологий сочетают с практикой органов внутренних дел — наряду с обычными обучающими программами, умело интегрируют в процесс обучения программы, которые в настоящее время используются в практических подразделениях УМВД Луганской области и других областей Украины. Например, интегрирована для решения задач в процессе обучения программа АДИС «Сонда» — специализированная версия с ограниченным объемом баз данных, вполне приемлема для выработки у курсантов умений работы с дактилоскопической информацией. В дальнейшем в практической работе эти знания они могут с успехом применять при работе с полноценной версией программы. Таким же образом используются и другие программы в том числе «Фоторобот», «Армор», автоматизированное рабочее место следователя – правда, старая версия, слегка мо-дернизированная бывшая «советская». К сожалению такой полноценной отечественной программы пока не существует, если не считать некоторые попытки выдать за «Рабочее место» набор нормативных документов и бланков процессуальных и следственных действий. По существу такое решение можно считать определенным успехом. Однако с позиций здравого смысла его не надо называть таким термином иначе просто происходит подмена понятий и желаемое выдается за действительное при чем такое, с которым даже и работать толком невозможно.
Успех в проведении занятий в первую очередь обеспечивается наличием специализированных кабинетов, лабораторий и полигонов, среди которых особое место занимают многофункциональные кабинеты-полигоны «Криминалистической техники и тактики» №6, и «Инновационных криминалистических технологий» № 2 .Оба кабинета — аудитории представляют собой большие учебные аудитории, разделенные на две части (аудиторию и полигон-лабораторию) перегородкой из метало-пластика с двойным звуконепроницаемым стеклом и с жалюзями. Большую часть занимает аудитория, в которой расположены рабочие столы курсантов (ауд.№6) или большой офисный стол (ауд.№2) и столы для преподавателя. Столы преподавателя оборудованы компьютерами с видеовыходом на телевизор и видеопроектор, а также видео и DVD проигрывателем. Здесь же подвешена телекамера для трансляции на экран различных объектов. К телевизору подключены еще две телекамеры, располагающихся за перегородкой в полигоне-лаборатории. Полигон-лаборатория в ходе занятий по криминалистической технике используется как лабораторный комплекс, оснащенный компьютерными видео ком-плексами для работы с документами, микроскоп с видеовыходом, прибор «Регула», принтер, источник и УФЛ и др.

В процессе занятий по криминалистической тактике и методике, полигон лаборатория переоборудуется под обычный полигон-офис. На котором часть курсантов группы проводит следственное действие, а часть — наблюдает за их работой, выявляет и фиксирует недостатки и положительные стороны ее, которые впоследствии под руководством преподавателя в учебных целях обсуждаются в процессе дебрифинга. При необходимости такое занятие может быть записано через систему телекамера-видеомагнитофон. Методики проведения таких занятий
предполагают деление группы на «наблюдателей» и «игроков», причем в процессе занятий они несколько раз меняются ролями.
В любом случае, проводятся ли практическое занятие по изучению тем связанных с отработкой тактика следственного осмотра, обыска, воспроизведения обстановки обстоятельств события и т.д., курсанты «наблюдатели» имеют возможность наблюдать за действиями курсантов «игроков» как непосредственно через стеклянную перегородку, в этом случае жалюзи открыты, так и через систему телевещания.

При отработке навыков тактики допроса жалюзи закрыты за действиями «игроков» другие курсанты наблюдают через систему телевещания.
Особый интерес представляют ролевыеигры, используемые преподавателями кафедры на практических занятиях при отработке умений у курсантов в проведении отдельных следственных действий. В этой части кафедрой накоплен определенный опыт. Отметим, что все практические занятия по тактике следственных действий охватываются единым замыслом и представляют собой в определенной степени (с некоторыми элементами условности) фрагменты расследования одного уголовного дела по имитированному преступлению.
Проведению занятий в форме ролевых криминалистических игр предшествует тщательная подготовка. Преподаватель на свое усмотрение выбирает вид, разрабатывает сценарий и способ совершения инсценируемого преступления. Из числа курсантов он подбирает «преступников» и «потерпевших», с которыми отрабатывает сценарий, выбирает непосредственное место, предстоящее инсценировки. Имитация преступления, как правило, происходит на занятии предшествующем теме «Тактика осмотра места происшествия». Для этого преподаватель приводит группу на участок местности, где предполагается совершение «преступления», ставит курсантам задачи, проверяет готовность к выполнению осмотра и производит краткий теоретический опрос. (Лучший эффект достигается когда другие курсанты группы — «наблюдатели» не осведомлены о том что на их глазах будет проведена имитация преступления).
Преподаватель расставляет курсантов группы «наблюдателей» таким образом, чтобы они были обращены лицом к месту совершения ожидаемого события (к примеру, имитируется совершение разбойного нападения). Курсант, выполняющий роль потерпевшего, появляется со стороны с сумкой или дипломатом в руках в обусловленном сценарием месте (это место должно хорошо просматриваться курсантами «наблюдателями») когда он доходит до определенной отметки к нему побегают два курсанта «преступника» вырывают портфель, наносят удары картонным ножом, бутылкой, что-то выкрикивают имитируют другие действия, после чего скрываются, «потерпевший» остается на месте (курсанты «игроки» переодеты в гражданское платье). Их действия непроизвольно привлекают внимание курсантов наблюдателей.
После имитации преподаватель объясняет, что как и в реальной жизни, они стали невольными свидетелями совершения преступления и как и большинство свидетелей наблюдали его непреднамеренно. Дальше по методике занятия производится осмотр места происшествия, выявляются и фиксируются различные вещественные доказательства обстановка и прочее.
Разыгранная ситуация является отправной точкой не только для выработки умений тактики осмотров. Особое значение она приобретает при отработке навыков тактики допросов и очных ставок. По сути дела каждый из «наблюдателей» является свидетелем-очевидцем, который будет в процессе допроса характеризовать реальное происшествие, объясняя почему он находился в том или ином месте, кто был рядом с ним что конкретно он видел, слышал и т.д. Иными словами, на основе инсценировок нам удается приблизится к ощущению реальности события преступления, которые имеют место в обыденной жизни в следственной практике. Вживаясь в роли курсанты ощущая себя подлинными потерпевшими, свидетелями, очевидцами произошедших событий, отвлекаясь при этом от элементов надуманности присущих традиционным ранее использовавшихся в обучении «мертвых» фабул.
В процессе отработки навыков и умений по тактике следственных действий широко используются возможности криминалистических полигонов, курсанты самостоятельно производят фиксацию и обработку информации с применением современных НТС цифровых фотокамер компьютера, комплекта унифицированного чемодана и т.д.
Кроме того, возможности многофункционального кабинета-полигона позволяют наблюдать и оценивать тактические навыки участников следст-венного действия проявлением их эмоций. Одновременно удается проверять знания ими норм УПК умения правильности их применения, и естественно правильности обращения с НТС.
Проведение занятий по криминалистической тактике в форме крими-налистических ролевых игр с использованием возможностей полигонов и многофункциональных кабинетов носит комплексный характер, требует от курсантов максимальной мобилизации всего объема знаний как криминалистики так и уголовного процесса и права, психологии. Такая методика обучения по выработке у курсантов практических умений и навыков дает положительный эффект.